2021-12-19 19:41:27 社会  

第4课 超过千年的夏商title='夏商西周的社会与国度 2019考研313中国古代史资料：夏商西周' target='_blank'>西周死亡寻三代

方针：

1.通过群相助制大事年表，使学生可以或许系统地把握夏商西周变迁和西周分封制的根基史实夏商西周的社会与国度，，造就群体之间的相助与协调本领。

2. 通过收集、整理、报告相关故事，造就学生信息处理惩罚本领和口头表达本领。增强学科间的有效接洽。

3、通过商汤战胜夏、武王战胜周的故事，让学生认识到人心是战争胜负的要害。

4、通过本次勾当，让学生为我国夏商周时期劳感人民取得的伟大成绩感想孤高，造就对故国汗青的热爱。

勾当筹备：

学生：①当真阅读课本及其他相关常识

②提取资料，筹备一些小条记，供角逐利用

③选择主持人举行常识title='穿越火线虎牙“贺岁杯”打响，引领电比赛事成长新偏向' target='_blank'>比赛

④共同素描展

西席：创设情境问题，在教室勾当中留意引导学生阐明问题、总结领略。

勾当步调：

1.学生编年史夏商西周事件

2.学生分组举办常识比赛，固定本课常识点

3.老师提出问题缔造情境

4. 学生演出周朝，加深对分封制度的认识。

5. 学生讲故事，从故事中进修

勾当流程：

一、集体相助年表：

把学生分成几组。按照课本内容，相助编纂夏商西周大事年表（内容主要包罗重要年份、重要事件、重要人物）。完成任务后，学生可以展示本身的作品。

2. 常识比赛：

学生完成年表后，每组学生将本身的重要常识点写在事先筹备好的小纸条上，交给主持人，主持人将举行一场常识小比赛。积分以分组计分，主要回收抢答和轮番的方法。老师协助主持人节制现场。最后，将按照分数选出得胜团队。

3.场景重构：

西席提出建设场景的问题：

“假如让你穿越时清闲道，回到西周成为周皇，你将如何管理国度？”

学生执行周title='贪图了局,作为周朝的末代皇帝，周赧王的了局有多窝囊' target='_blank'>皇帝的端正：

（通过周皇帝和各人的对话，表达了分封制的内容。）

学生接头分封制在其时社会中的浸染。

师：各人方才进修了夏、商、礼拜三的汗青。此刻让我们放松一下，听听学生们的故事。

4. 学生讲故事：

（西席可在为学生收集故事的进程中给以适当的指导，筹备商汤灭霞和吴王发欢的故事。）

故事讲完后，西席可以引导学生思考：

从商汤灭夏、武王灭周的故事中，我们能学到什么？

同学们接头后，在老师的指导下，贯通到“民气是战争胜利的要害”。

（部门学生报告的故事附在配景资料中）

课外拓展

在本日的课上，我们相识了商汤灭霞和武王可以或许战胜钱的原因。汗青上这样的例子许多。为了进一步领略“民气是战争胜利的要害”，您可以在课后查阅相关资料，寻找雷同的战斗实例来加深这种领略。

配景资料：

夏商周“王”称呼的变迁

① 夏王：据文献记实，夏王一般称为“侯”。《说文解子》：“后如人，从口”。从文字学上看，后一字的上半部门形似一个说谎的人，寓意生育和祖先，并延伸到氏族的首领。可见，夏王显然保存了原始氏族公社的氏族长的成长。来过的陈迹。

②商王：殷墟甲骨文中，“王”字写成“大”，可以领略为上天下地。中间的“人”直立，是天下的主宰。

③周王：周王以神秘之色自觉得皇帝夏商西周的社会与国度，称“皇帝”，代表天治国治民，合诸皇帝。世界。

王安石《浪淘沙，唱汗青》

Iro 的两个衰落的摔跤手经验了穷人。一个是抓老人，一个是农民。假如其时不碰着他，你就会成为一个老英雄。

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