在一些热点都市，家长要给孩子报名各类补习班，生怕他们输在起跑线上；西席也带着学生跳进题海，为了在中高考等重要测验中拿高分。北京市育英学校校长于会祥认为，这是我们的教诲评价出了问题。“已往我们老是汇报孩子要好勤进修，却忽略了行为类型、社会责任这些原本应处于基本职位的对象。”

　　    如何通过评价改良，废除唯分数论、减轻学生课业承担，促进学生康健生长，北京市育英学校举办了10年的努力摸索。

　　    一周“毫无意义”的义务劳动

　　    每年11月，期中测验竣事后，期待育英学校高二年级学子的既不是麋集的试卷阐明，也不是愉快的放松勾当，而是校内义务劳动。这为期一周的“高二小学段实践课程”，是育英学校高中阶段“修身课程”评价的重要内容之一。

　　    只见学生们放下书本，走出讲堂，混编插手校工岗亭。破晓4点，“中华小当家”栉风沐雨赶到食堂后厨，和师傅们一起筹备上千份早餐；清早7点，“保安小哥”早已在校门口就位，一丝不苟地护佑校园的安定；上午10点，秋风骤起，“绿化小天使”要帮树木穿上冬衣；中午1点，安谧的午间阅读年华竣事，“图书馆小打点员”要赶在阅读课前整理好书架；下午5点，铃声响起，“萌新西席”还在小学部办公室抓耳挠腮地备课；黄昏6点，一场秋雨不期而至，“宿管姐姐”忙着帮各人收衣服……

　　    起初，有西席质疑学校的布置：“一个星期不上课，让孩子们从早到晚忙活这些毫无意义的工作，这不是挥霍时间吗？”

　　    然而，一周“毫无意义”的义务劳动之后，点滴改变却连续产生了，有责任心和代价观的改变，，也有进修内驱力的晋升。

　　    谁人告假回家却抱怨保安当真查抄假条、讥笑保安事情“不消动脑筋”的男生，每次颠末保安岗城市主动问好；谁人嫌食堂饭菜难吃、时常挥霍粮食的女生，在班上倡议起“光盘动作”；一名患有易怒症的学生，竟然耐性地给小学生讲授功课，教授履历。在食堂洗消间事情的经验，引发了一名“化学坚苦户”的探究欲望，她设计尝试验证84消毒液并不会腐化不锈钢餐盘；更有趣的是，一名进修习惯欠好的小学生汇报老师，他要好勤进修，因为他想留在育英学校读12年，要在高二时给弟弟妹妹们当老师……

　　    高二年级学生胡楚悦在作文中写道：“一花一木，我们熟知，却不足相识它们的泉源；一餐一食，我们享用，却不能体味个中的不易。我们结业今后大概很难再有时机从事这些事情，但这份体验经验，教会我们尊重每一个普通人，体贴每一件细微事。”

　　    育英学校八年级年级主任王国明汇报记者，如今“人人有事做、事事有人管”的理念早已在每个育英学子心中扎根萌芽，孩子们从一年级开始，每个学期都要在班里认真一两个处事岗亭，阶段性开展小我私家述职和同学互评。

　　    “这些年来，我们一直在强调教改，提了许多新理念、新办法，学校评价方法更是不绝出新格式。可是，不管怎么变，学校的本质没有变，这就是育人。只有僵持‘五育并举’的评价方法，才气造就出更多栋梁之材。”于会祥说。在育英学校，每名学生都有一个综合素质评价积分表陈诉单，细致地记录着孩子们生长的点滴。

　　    破解“只见分数不见人”困难

　　    “给我一个吻，只因考满分，给我一掌印，都怪差两分……”2016年全国高考一卷漫画作文题“耳光与亲吻”，曾激发社会遍及热议。有校长一针见血地指出，当前教诲评价存在“重智、轻德、弱体、抑美、缺劳”的问题，许多学校的后果单里“只见分数不见人”。

　　    与此同时，在毛泽东主席亲勉“好勤进修”的育英学校，正举办着一场关于“后果单”的厘革。

　　    2016年2月，育英学校在颠末4年的摸索筹备和试行论证后，基于学校“行为类型、热爱进修、阳光大气、体贴社稷、勇于继续”的育人方针，构建了学生综合素质积分评价步伐。从那今后，学生和家长手里的“后果单”大变样，语数英等科目详细测验后果不见了，取而代之的是密密麻麻的成长数据，完整泛起了孩子三大板块25项指标的详细表示。

　　    ——“基本课程”涵盖17门国度课程，不分主副科，智育、美育和体育同等重要，各学科进程性评价分值占比达五至七成。