“因为爱，所以幸福；因为幸福，所以愈发烧爱。”这是无锡市东方娃尝试幼儿园教科室主任朱琳常说的一句话。从教15年时间里，朱琳多次得到梁溪区奖赏、幼儿园优秀园丁奖。在同事眼中，朱琳出格善于发明，总能从孩子们的日常糊口中找到新的课程发展点。

　　“在日常伴随孩子们的进程中，函授，我首先是一名记录者。有时候记的是他们随口说出来的一句话，也会是差异孩子看待一件工作的处理惩罚方法，高點函授，大概是简朴的一段文字，也大概是图片可能短视频。”下班后，朱琳有空就会回看这些细细碎碎的记录片断，通过阐明、思考，寻找辅佐幼儿生长的“支点”。

　　保持记录的习惯，源自朱琳十多年前碰着的一个学生小钧。小班入园后，小钧长时间无法融入集团糊口，需要时刻有老师陪在旁边。留意到这样的现象，作为班主任的朱琳查找了很多资料，并向身边的儿科大夫咨询求助。“大夫听了我的报告后，劈头鉴定是感统失调，但要针对性过问，得寻找更详细的原因。从当时起，我就对小钧的行为开始了调查记录。”朱琳回想道。找到详细原因后，为共同过问治疗，朱琳和同事梳理了各类可以或许辅佐小钧晋升本领的游戏勾当。像推滚筒、爬轮胎这些项目，命題光碟，一开始需要朱琳带着玩，降服心田的惊骇后小钧可以逐步地本身去完成，语言表达本领也有了很大的进步。

　　“有时候随手拍的一张照片，也可以是很好的教诲素材。”2019年秋，小班新生入园初期，时常会有乱丢对象的环境，为了尽快辅佐孩子们养成精采的行为习惯，朱琳用一张掉落在地的娃娃的照片，共同着演出报告了一个“娃娃起诉”的故事。短短的故事不只引起孩子们的乐趣，也唤起了他们的同理心。她还给玩具设计对应图标，给玩具找家，孩子们乱丢对象的现象也逐渐变少了。

　　朱琳常常会在逐日的晨间谈话中发明记录孩子们的乐趣点，为了拓宽发明的范畴，她也常常勉励孩子们用本身的方法去记录想法。“去年春天，我拍的一张惠山古镇的照片引起了他们的留意。于是，我们开始了‘印象古镇’系列课程勾当。”在泥娃娃主题的前期观测表中，有个叫聪聪的孩子提出：“能不能用幼儿园的泥做泥人？”随后，孩子们在挖泥、和泥、泥塑进程中碰着了各类问题，不绝实验插手胶水、铁丝、牙签等其他质料，最终捏出了他们心中的阿福故事。“厥后他们还给本身的作品搭建了一个微型泥人博物馆，邀请其他班级的孩子来旅行。”朱琳暗示，将来她仍将继承做一个“记录者”，跟随孩子的眼光，和他们一起体验缔造、快乐生长。 （徐婕妤）